miércoles, 21 de noviembre de 2012

BANDA DE MÖBIUS


En clase tuve la oportunidad de trabajar y construir una cinta de möbuis, y para ello realizamos lo siguiente: 
Para construir una cinta de Möbius, se toma una tira de papel y se pegan los extremos dando media vuelta a uno de ellos.
En clase trabajamos con la banda de möbies la cual tiene las siguientes propiedades:
1.      Tiene sólo un borde  y sólo posee una cara: Para verificar se va marcando con un color  en la parte central, y se da uno cuenta que llega al punto de inicio, después de haber recorrido la totalidad del borde, esto también nos permite deducir que se tiene una sola cara.
2.     Es una superficie no orientable: Si se parte con una pareja de ejes perpendiculares orientados, al desplazarse paralelamente a lo largo de la cinta, se llegará al punto de partida con la orientación invertida. Una persona que se deslizara «tumbada» sobre una banda de Möbius, mirando hacia la derecha, al recorrer una vuelta completa aparecerá mirando hacia la izquierda.
3.      Si se corta una cinta de Möbius a lo largo, se obtienen dos resultados diferentes, según dónde se efectúe el corte.
Si el corte se realiza en la mitad exacta del ancho de la cinta, se obtiene una banda más larga pero con dos vueltas; y si a esta banda se la vuelve a cortar a lo largo por el centro de su ancho, se obtienen otras dos bandas entrelazadas. A medida que se van cortando a lo largo de cada una, se siguen obteniendo más bandas entrelazadas.
Si el corte no se realiza en la mitad exacta del ancho de la cinta, sino a cualquier otra distancia fija del borde, se obtienen dos cintas entrelazadas diferentes: una de idéntica longitud a la original y otra con el doble de longitud.
Esta forma geométrica se utiliza frecuentemente como ejemplo en topología.


Más tarde nos dimos a la tarea de trabajar con un hexaflexágono, para lo cual utilizamos  triángulos equiláteros y con ellos formamos un hexágonos. la característica de este es que al producir un movimiento se presenta un color o cara diferente, en la imagen del lado izquierdo se muestran los pasos a seguir para la obtención de nuestro objeto que se encuentra del lado izquierdo:






http://es.wikipedia.org/wiki/Banda_de_M%C3%B6bius

REFLEXIÓN DEL CURSO



Durante el curso de geometría cada tema que se veía se mostró muy interesante y esto me permitió encontrar la razón del ¿porqué? la enseñanza de la geometría, ya que es la base fundamental de todo lo que se encuentra a nuestro alrededor y esto me ha permitido trabajar  geometría de otra manera y mostrar más interés en ella.
Además durante el curso tuve la oportunidad del manejo de las herramientas de la tecnologías quien me causo problemas al principio ya que no tenía idea de como aplicarla y mucho menos a utilizarla, ahora me siento con más seguridad para trabajarla con mis alumnos.
Las actividades que se fueron presentando durante el curso me permiten reflexionar sobre mi práctica docente ya que no sólo se trata de llenar al alumno de un cúmulo de conocimientos sino de que aprecie la naturaleza, investigue que muestre un interés especial hacia la geometría.
Estoy satisfecha muy contenta con el trabajo realizado durante este periodo he aprendido mucho,  Dr. le agradezco su entusiasmo y la creatividad puesta en cada una de sus clases.






jueves, 8 de noviembre de 2012

BITÁCORA NO. 12


Seymour Papert

Es considerado como destacado científico computacional, matemático y educador. Desarrollo un lenguaje de programación en 1968 llamado Logo  el cual permite a los alumnos, construir sus conocimientos ya que se trata de un método de enseñanza y aprendizaje auto-dirigido, o de descubrimiento. Es una herramienta para el desarrollo de los procesos del pensamiento lógico-matemático, para esto, utiliza una “tortuga de logo” la cual permite a los alumnos a resolver problemas basándose en un número relativamente pequeño de instrucciones básicas con las que el usuario lleva a cabo el programa.





Esta semana que tuve la oportunidad de trabajar con LOGO, me pareció un programa muy interesante ya que permite el desarrollo del pensamiento y la creatividad.  Sobre todo fijar la atención para poder realizar paso a paso las instrucciones del programa;  ya que este solo hace lo que se le ha indicado.
Se me hace interesante ya puede apoyar a los alumnos al desarrollo del pensamiento lógico-matemático y sobre todo para que observen y analicen que las instrucciones deben ser precisas como lo son en la propia matemática.