miércoles, 21 de noviembre de 2012

BANDA DE MÖBIUS


En clase tuve la oportunidad de trabajar y construir una cinta de möbuis, y para ello realizamos lo siguiente: 
Para construir una cinta de Möbius, se toma una tira de papel y se pegan los extremos dando media vuelta a uno de ellos.
En clase trabajamos con la banda de möbies la cual tiene las siguientes propiedades:
1.      Tiene sólo un borde  y sólo posee una cara: Para verificar se va marcando con un color  en la parte central, y se da uno cuenta que llega al punto de inicio, después de haber recorrido la totalidad del borde, esto también nos permite deducir que se tiene una sola cara.
2.     Es una superficie no orientable: Si se parte con una pareja de ejes perpendiculares orientados, al desplazarse paralelamente a lo largo de la cinta, se llegará al punto de partida con la orientación invertida. Una persona que se deslizara «tumbada» sobre una banda de Möbius, mirando hacia la derecha, al recorrer una vuelta completa aparecerá mirando hacia la izquierda.
3.      Si se corta una cinta de Möbius a lo largo, se obtienen dos resultados diferentes, según dónde se efectúe el corte.
Si el corte se realiza en la mitad exacta del ancho de la cinta, se obtiene una banda más larga pero con dos vueltas; y si a esta banda se la vuelve a cortar a lo largo por el centro de su ancho, se obtienen otras dos bandas entrelazadas. A medida que se van cortando a lo largo de cada una, se siguen obteniendo más bandas entrelazadas.
Si el corte no se realiza en la mitad exacta del ancho de la cinta, sino a cualquier otra distancia fija del borde, se obtienen dos cintas entrelazadas diferentes: una de idéntica longitud a la original y otra con el doble de longitud.
Esta forma geométrica se utiliza frecuentemente como ejemplo en topología.


Más tarde nos dimos a la tarea de trabajar con un hexaflexágono, para lo cual utilizamos  triángulos equiláteros y con ellos formamos un hexágonos. la característica de este es que al producir un movimiento se presenta un color o cara diferente, en la imagen del lado izquierdo se muestran los pasos a seguir para la obtención de nuestro objeto que se encuentra del lado izquierdo:






http://es.wikipedia.org/wiki/Banda_de_M%C3%B6bius

REFLEXIÓN DEL CURSO



Durante el curso de geometría cada tema que se veía se mostró muy interesante y esto me permitió encontrar la razón del ¿porqué? la enseñanza de la geometría, ya que es la base fundamental de todo lo que se encuentra a nuestro alrededor y esto me ha permitido trabajar  geometría de otra manera y mostrar más interés en ella.
Además durante el curso tuve la oportunidad del manejo de las herramientas de la tecnologías quien me causo problemas al principio ya que no tenía idea de como aplicarla y mucho menos a utilizarla, ahora me siento con más seguridad para trabajarla con mis alumnos.
Las actividades que se fueron presentando durante el curso me permiten reflexionar sobre mi práctica docente ya que no sólo se trata de llenar al alumno de un cúmulo de conocimientos sino de que aprecie la naturaleza, investigue que muestre un interés especial hacia la geometría.
Estoy satisfecha muy contenta con el trabajo realizado durante este periodo he aprendido mucho,  Dr. le agradezco su entusiasmo y la creatividad puesta en cada una de sus clases.






jueves, 8 de noviembre de 2012

BITÁCORA NO. 12


Seymour Papert

Es considerado como destacado científico computacional, matemático y educador. Desarrollo un lenguaje de programación en 1968 llamado Logo  el cual permite a los alumnos, construir sus conocimientos ya que se trata de un método de enseñanza y aprendizaje auto-dirigido, o de descubrimiento. Es una herramienta para el desarrollo de los procesos del pensamiento lógico-matemático, para esto, utiliza una “tortuga de logo” la cual permite a los alumnos a resolver problemas basándose en un número relativamente pequeño de instrucciones básicas con las que el usuario lleva a cabo el programa.





Esta semana que tuve la oportunidad de trabajar con LOGO, me pareció un programa muy interesante ya que permite el desarrollo del pensamiento y la creatividad.  Sobre todo fijar la atención para poder realizar paso a paso las instrucciones del programa;  ya que este solo hace lo que se le ha indicado.
Se me hace interesante ya puede apoyar a los alumnos al desarrollo del pensamiento lógico-matemático y sobre todo para que observen y analicen que las instrucciones deben ser precisas como lo son en la propia matemática.









viernes, 26 de octubre de 2012

GEOMETRÍAS NO EUCLIDIANAS




A CONTINUACIÓN SE PRESENTA UNA INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA NO EUCLIDIANA
DA CLIC Y ESCUCHA CON ATENCIÓN.







AHORA TRABAJAREMOS CON UN MAPA CONCEPTUAL



GEOMETRÍA NO EUCLIDIANA


Durante siglos, los matemáticos intentaron demostrar que el postulado de las paralelas era un teorema, y utilizando la negación al postulado 5 de Euclides encontraron que esta suposición representaba un conjunto totalmente nuevo de teoremas, una geometría totalmente nueva. este importante descubrimiento matemático dio lugar a lo que hoy se conoce como geometría no euclidiana.


Sobre una esfera, al unir tres puntos de su superficie mediante círculos máximos, obtenemos un triángulo de lados no rectilíneos llamado triángulo esférico. Aparece así la llamada geometría elíptica que goza de propiedades muy distintas de la geometría euclidiana. 

 En esta geometría elíptica (también llamada esférica) la suma de los ángulos de un triángulo es mayor de 180º.





En la geometría hiperbólica la suma de los ángulos de un triángulo es menor de 180º.







VOKI
Es una herramienta que permite la participación de un personaje ya sea una persona, político, famoso, animal, que se mueve y habla el texto que se le introduce.
Este usa la tecnología text-to-speech (pasar el texto a voz),

La experiencia de trabajar con el VOKI, me permitió conocer un recurso más para apoyar a mis alumnos y hacer amena la clase, creo que esto llamaría más su atención al presentar un tema y así mismo para que ellos lo elaboren y puedan presentar un producto final, podría considerarse como una retroalimentación.





sábado, 20 de octubre de 2012

TRABAJO EN EQUIPO


Partiendo del concepto que se tiene de un fractal nos dimos a la tarea de elaborar un mapa mental mismo  que tendríamos que trabajar en equipo,



Todos listos y emocionados para dar inicio a la actividad nos integramos, empezamos aportando cada quien su idea y concepto de mapa mental,ya estando de común acuerdo con el concepto de mapa mental, damos inicio a la búsqueda de fractales, imágenes, para poder trazar y presentar un buen trabajo, cada uno de los integrantes dio el mayor de los esfuerzos y sobre todo compartió la responsabilidad en dicho trabajo.



Ventajas del trabajo en equipo:
  • Se comparte la responsabilidad.
  • Se trabaja con menos tensión al compartir los trabajos
  • Se experimenta de forma más positiva la sensación de un trabajo bien hecho.
  • Las decisiones que se toman con la participación de todo el equipo 
  • Diferentes puntos de vista a la hora de tomar una decisión.
  • Intercambio de opiniones respetando las ideas de los demás.



 Desventajas del trabajo en equipo:

  • La toma de decisiones de forma prematura.
  • Que impere el dominio de una persona o 
  • Se consume mucho tiempo en discutir como realizar el trabajo.



#TAREA FRACTAL

FRACTAL

Es la repetición de figuras fragmentadas o irregulares  a diferentes escalas disminuidas hasta llegar al infinito.


CONJUNTOS DE JULIA



Los conjuntos de Julia, así llamados por el matemático Gaston Julia, son una familia de conjuntos fractales que se obtienen al estudiar el comportamiento de los números complejos al ser iterados por una función holomorfa  z \mapsto f(z) \mapsto f(f(z)) \mapsto \ldots.


El conjunto de Julia de una función holomorfa, f\, está constituido por aquellos puntos que baja la interación de f\, tienen un comportamiento "caótico".  El conjunto se denota J(f)\, 
Un fractal siempre se va generando a partir de su cuadrado y esto va permitiendo dirigirse cada vez más al infinito.
Una familia muy notable de conjunto de Julia se obiene a partir de funciones cuadráticas simples: f_c(z) = z^2 + c\,  donde c\,  es un número complejo. El conjunto de Julia que se obtiene a partir de esta función se denota J_c\,.
Para todo complejo z\, se cosntruye por la siguiente sucesión: 
z_0 = z\,
z_{n+1} = z_n^2 + c
Estos conjuntos se representan mediante un algoritmo de tiempo de escape, en que cada pixel se colorea según el número de iteraciones necesarias para escapar. Suele usarse un color especial, normalmente negro, para representar los puntos que no se han escapado tras un número fijo y prefijado de iteraciones.

Ejemplos de conjuntos de Julia para f_c(z)=z^2+c
  
 En el negro, conjunto de Julia relleno asociado  a fc, c=φ-1,  donde φ  es el número áureo.

Conjunto de Julia asociado a  fc

c=(φ−2)+(φ−1)i = -0.382 + 0.618i




Conjunto de Julia relleno asociado a fc,
c = -0.835 - 0.2321i


Aplicaciones:
A los fractales le han dado uso en la comprensión de datos y en diversas disciplinas científicas así como representación en la manifestaciones artísticas.






http://es.wikipedia.org/wiki/Conjunto_de_Julia
http://es.wikipedia.org/wiki/Fractal